Дипломная работа на тему: Основы руководства детскими играми в предметно-игровой среде доу

Введение

Игра - один из тех видов детской деятельности, которой используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребёнок развивается как личность, у него формируется те стороны психики, от которых в последствие будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.

Доказано, что в игре дети получают первый опыт коллективного мышления. Ученые считают, что детские игры стихийно, но закономерно возникли как отражение трудовой и общественной деятельности взрослых людей. Однако известно, что умение играть возникает не путем автоматического переноса, в игру усвоенного в повседневной жизни.

Воспитательные возможности игры наиболее полно реализуются при умелом педагогическом руководстве, которое обеспечивает необходимый уровень развития игровой деятельности.

Игра динамична там, где руководство направлено на поэтапное её формирование, с учётом тех факторов, которые обеспечивают своевременное развитие игровой деятельности на всех возрастных ступенях. Все компоненты комплексного руководства формирования игры взаимосвязаны и одинаково важны при работе с детьми старшего дошкольного возраста.

По мере взросления детей меняется и организация их практического опыта, который направлен на активное познание реальных взаимоотношений людей в процессе совместной деятельности. В связи с этим обновляется содержание обучающих игр и условия предметно- игровой среды.

В дошкольной педагогике методы руководства детской игрой детей Р.И. Жуковской, Д.В. Менджерицкой, Р.А. Иванковой, Н.Я. Михайленко, З.В. Зворыгиной и др.

Психологи и педагоги А.Н.Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.С.Выготский, Е.А.Аркин и др. показывают, что для того, чтобы игра состоялась, необходимо игровое пространство, в котором существует игровое действие, сюжет и роль. Игровое пространство характеризуется нами на основе теории Л.С.Выготского о воображении, как основе творчества.

Под игровым пространством мы понимаем не конкретное место, а собирательный образ места, который создается для игры и чаще всего связан со словесным обозначением предметов.

Создание игрового пространства детьми в игре зависит от организации педагогом предметно-игровой среды.

Предметно-игровая среда в современных дошкольных учреждениях должна отвечать определенным требованиям: это, прежде всего, свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры.

Педагог должен обеспечить свободу действий в условиях групповой комнаты, предусмотреть ее тематический и сюжетный поворот, найти для каждой игры только ей присущий стиль игрового интерьера и оборудования. Управление игрой при помощи игрового материала может оказать существенное влияние на развитие в игре детей.

В настоящем исследовании в качестве основания использовалась концепция формирования игры детей в дошкольном возрасте Н.Я. Михайленко, в которой определены психолого-педагогические принципы руководства и управления игрой, выделены генетические этапы ее формирования в старшем дошкольном возрасте. Для каждого из этапов разработаны конкретные приемы и методы, объединенные общим принципом формирования игры, который заключается в участии взрослого как партнера в детской деятельности, что позволяет, не нарушая естественного процесса игры, поэтапно передавать детям усложняющиеся игровые способы.

Все это и обусловило актуальность темы исследования.

При изучении психолого-педагогической литературы нами было выявлено противоречие между необходимостью организации руководства детскими играми детей старшего дошкольного возраста в ДОУ и отсутствием методических рекомендаций по руководству детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ.

Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: выявление педагогических условий руководства детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ.

Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: "Педагогические условия руководства детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ".

Объект исследования: процесс руководства детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ.

Предмет исследования: условия руководства детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ.

Цель исследования: теоретически выявить и путем опытно-экспериментальной работы проверить условия руководства детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ.

Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается, что руководство детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ будет осуществляться более успешно при следующих условиях: участие взрослого как партнера в детской деятельности, втягивание детей в совместную игру с целью формирования у них разных по сложности соответствующих возрасту игровые умения (начала ролевого поведения и умения творчески развертывать сюжеты), активизировать межвозрастное общение и взаимодействие.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Рассмотреть понятие "детская игра" в психолого-педагогической литературе.

3. Выявить особенности игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

4. Экспериментальным путем проверить условия руководства детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ.

Теоретико-методологическая основа исследования: методические и научные исследования предметно-игровой среды Л.С.Выготского, М.И.Лисиной, С.Л.Рубинштейна, и других, концептуальные положения организации детских игр Б. Б. Ананьева, Е. Ф. Рыбалко, А.Валлона, А.Н.Леонтьева, Н.Н.Подъякова, Д. В. Менджерицко, А. П. Усовой, Д. Б. Эльконина и других.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: качественный анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение, педагогический эксперимент, метод анализа педагогического эксперимента, метод статистического и графического отображения результатов опытов.

Опытно-экспериментальная база исследования: ДОУ №21 города Ишима. В эксперименте участвовали воспитанники старшей группы в количестве 20 человек.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап - постановочный (01.02.10 - 01.03.10) - выбор и осмысление темы. Изучение психолого-педагогической литературы, постановка проблемы, формулировка цели, предмета, объекта, задач исследования, постановка гипотезы.

Второй этап - собственно-исследовательский (02.03.10 - 02.04.10) - разработка комплекса мероприятий и их систематическое проведение, обработка полученных результатов, проверка гипотезы.

Третий этап - интерпретационно-оформительский (03.04.09 - 03.05.10) - проведение контрольного эксперимента, обработка и систематизация материала.

Научная новизна исследования: исследования состоит в том, что руководство детскими играми впервые рассматривается как самостоятельная исследовательская проблема; экспериментально проверены педагогические условия руководства детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ.

Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в воспитательном процессе дошкольных учреждений.

Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 60 наименований, приложения. Общий объем работы 52 страницы компьютерного текста.

Оглавление

- Введение

- ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РУКОВОДСТВА ДЕТСКИМИ ИГРАМИ В ПРЕДМЕТНО-ИГРОВОЙ СРЕДЕ ДОУ 1.1 Понятие детская игра в психолого-педагогической литературе

- Особенности детской игры в старшем дошкольном возрасте

- Условия руководства детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РУКОВОДСТВА ДЕТСКИМИ ИГРАМИ В ПРЕДМЕТНО-ИГРОВОЙ СРЕДЕ ДОУ

- Диагностика уровня сформированности игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста

- Реализация условий руководства детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ Заключение

- Библиография

- Приложение

Заключение

В теоретических исследованиях о руководстве детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ мы опирались на следующие положения: игровые умения связаны с развитием личности ребенка, его воображения, которое имеет особую форму, вид у ребенка дошкольного возраста, а значит, особую форму имеют игровые умения дошкольника. Для педагогического руководства в игре в целях развития игровых умений у ребенка старшего дошкольного возраста исследователи предлагают участие взрослого как партнера в детской деятельности, втягивание детей в совместную игру с целью формирования у них разных по сложности соответствующих возрасту игровые умения (начала ролевого поведения и умения творчески развертывать сюжеты), активизировать межвозрастное общение и взаимодействие.

Список литературы

1. Артамонова, О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности [Текст]/О.Артамонова// Дошкольное воспитание. - 1995. - №4.

2. Бондаренко, А.К. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада) [Текст]/А.К.Бондаренко, А.И.Матусик. - М.: Просвещение, 1979.- С.214.

3. Валлон, А. Психическое развитие ребенка [Текст]/А.Валлон. - М.: Просвещение, 1967.-345 с.

4. Воронова, В.Я. Творческие игры старших дошкольников [Текст] / В.Я.Воронова. - М.: Просвещение,2001.- С.356.

5. Воспитание детей в игре / Под ред. Д.В.Менджерицкой. - М.: Просвещение, 1981.- С.56.

6. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка [Текст] /Л.С.Выготский//Вопросы психологии. - 1996. - №6.

7. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]/Л.С.Выготский. -М.: Педагогика, 1991.- С.78.

8. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка [Текст] /Л.С.Выготский // Вопросы психологии. - 2006. - №6.

9. Гринявичене Н.Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой

среды. / Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции) [Текст]/Н.Т.Гринявичене. - М.: Педагогика, 2006. - 311 с.

10. Дошкольная педагогика. / Под ред.В.И.Логиновой, П.П.Саморуковой. - М.: Просвещение, 1988.- 345 с.

11. Жуковская, Р.И. Игра и ее педагогическое значение [Текст] / Р.И.Жуковская. - М.: Просвещение, 1984.- 89 с.

12. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды. Т.1. [Текст] / А.В.Запорожец. - М.: Просвещение, 1986.- 66 с.

13. Ивакина, И.А. Руководство творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников. Учебно-методическое пособие [Текст]/И.А.Ивакина. - Пенза, 1995.- С.234.

14. Игра дошкольника /под редакцией С. Л. Новосёловой. - М.: Просвещение, 1989. - 446 с.

15. Игра дошкольника / Под ред.С.Л.Новоселовой. - М.: Просвещение, 1989.- 128 с.

16. Игрушки и пособия для детского сада / Под ред.В.М.Изгаршевой. - М.:Просвещение, 1987.- 45 с.

17. Изучение личности дошкольника. /Сост. Лавровская И.В. Киров, Информационный центр, кафедра психологии КГПИ им. В.И.Ленина, 1991. -129 с.

18. Каптерев, П.Ф. О детских играх и развлечениях [Текст]/П.Ф.Каптерев// Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. IV. СПб. 1898. - С. 3-17; 24-57.

19. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика:Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 4-е изд.,стер. - М.:Академия,2002. - 416 с.

20. Коррекционная педагогика:Учеб. Пособие/ Инна Аександровна. Зайцева,Вадим Сергеевич. Кукушин, Георгий Георгиевич. Ларин, и др.; Под ред. В.С.Кукушина. - 2-е изд., перераб. и доп.- М.; Ростов н/Д:МарТ,2004. - 352 с.

21. Краткий психологический словарь / Под ред.А.В.Петровского, М.Я.Ярошевского. - М.: Просвещение, 1985.- 312 с.

22. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст]/А.Н.Леонтьев. - М., 1981.- С.447.

23. Леонтьев, А.Н. Учение о среде в педагогических работах Л.С.Выготского (критическое исследование) [Текст]/А.Н.Леонтьев// Вопросы психологии. - 2006. - №1.

24. Менджерицкая, Д. В. Воспитателю о детской игре /Под редакцией Т.А.Марковой [Текст]/Д.В.Менджерицкая. - М.: Просвещение, 1982. - С.348.

25. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре [Текст] / Д.В.Менджерицкая. - М.: Просвещение, 1982.- 423 с.

26. Михайленко, Н.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте [Текст] / Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова. - М.: Онега, 1994.- 227 с.

27. Михайленко, Н.Я. Как играть с ребенком [Текст]/Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова. - М.: Педагогика, 1990.- 174 с.

28. Михайленко, Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. [Текст]/Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова. - М.: Издательство "ГНОМ и Д", 2000. - 96 с.

29. Михайленко, Н.Я. Педагогические проблемы руководства и управления игрой [Текст]/Н.Я.Михайленко// Дошкольное воспитание. - 1983. - №12.

30. Михайленко, Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры [Текст]/Н.Я.Михайленко, Н.Короткова// Дошкольное воспитание. -1998. - №4.

31. Михайленко, Н.Я. Формирование сюжетной игры у детей 6 года жизни [Текст] /Н.Я.Михайленко, Н.Короткова// Дошкольное воспитание. - 1989. - №8.

32. Михайленко, Н.Я. Проблемы дошкольной игры.Психолого-педагогический аспект [Текст]/Н.Я.Михайленко, Н.Н.Поддъяков. - М.: Педагогика, 1987.- 443 с.

33. Михайленко, Н.Я. Формирование совместных предметно-игровых действий [Текст]/Н.Я.Михайленко// Дошкольное воспитание. 1987.- № 6.

34. Мухина, В.С. Детская психология [Текст]/В.С.Мухина. - М.: Просвещение, 1985.- 237 с.

35. Мухина, В.С. Психологические особенности детей преддошкольного и дошкольного возраста [Текст] / В.С.Мухина// Возрастная и педагогическая психология (Под редакцией Петровского А.В.) - М.: Просвещение, 1973.- С.34.

36. Немов, Р.С. Психология. Т. 2. [Текст]/Р.С.Немов. - М.: Просвещение, 2000.- С.348.

37. Новоселова, С.Л. Развивающая предметно-игровая среда [Текст] / С.Л.Новоселова // Дошкольное воспитание. - 1998. - №4.

38. Новоселова, С.Л. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей [Текст] / С.Л.Новоселова, Е.В.Зворыгина// Дошкольное воспитание. - 1983. - №10.

39. Новоселова, С.Л. Руководство формированием игры [Текст] / С.Л.Новоселова, Е.В.Зворыгина//Дошкольное воспитание. - 1981. - №4.

40. Новоселова, С.Л. Игра: определение, происхождение, история, современность [Текст]/ С.Л.Новоселова//Детский сад: от А до Я, 2003.- №6.-С. 43-48.

41. Новоселова, С.Л. Развивающая предметно-игровая среда [Текст] / С.Л.Новоселова // Дошкольное воспитание. - 2005. - №4.

42. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Б.Д.Маркова. - М.: Просвещение, 1980.- 330 с.

43. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии:Учеб. Для студентов высш. И сред. Пед.учеб. заведений [Текст] / С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов и др.; Под ред. С.А.Смирнова. - 4-е изд., испр. - М.:Академия,2003. - 512 с.

44. Педагогический словарь. Издательство академии педагогических наук / Под ред. И.М.Кантора. - М.: Просвещение, 1960.- С.29.

45. Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении [Текст] /В.А.Петровский, Л.М.Кларина, Л.А.Смывина, Л.П.Стрелкова. - М.: Просвещение, 1993.- С.238.

46. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Поддьякова, Н. Я. Михайленко. - М.: Педагогика, 1987.- 339 с.

47. Психологический словарь / Под ред. В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова. - М.: Педагогика, 1983.- 457 с.

48. Психология: Словарь / Составитель Л.А.Карпенко, под общей ред. А.В.Петровского. - М.: Политиздат, 1990.- С.334.

49. Российская педагогическая энциклопедия. - М.: Научное издательство "Большая российская энциклопедия", 1999.- С.278.

50. Рубинштейн, С.Л. Избранные психологические труды [Текст] / С.Л.Рубинштейн. - М.: Просвещение,2003.-С.327.

51. Руководство игр детей в дошкольном учреждении" Составители: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова /под редакцией М. А. Васильевой. - М.: Просвещение, 1986. - 235 с.

52. Руководство играми детей в дошкольном учреждении / Под ред. М.А.Васильевой. - М.: Просвещение, 1986.- С.448.

53. Советский энциклопедический словарь. - М.: Просвещение, 1984.- С.67.

среды. / Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции). - М.: Просвещение, 1988.- С.58.

54. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей/ Под редакцией А. В. Запорожца [Текст]/А.П.Усова. - М.: Просвещение, 1976. - С.235.

55. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А.В.Запорожца [Текст] /А.П.Усова. - М.: Просвещение, 1976.- С.56.

56. Флерина, Е.А. Игра и игрушки [Текст]/Е.А.Флерина. - М.: Просвещение, 1973.- С.80.

57. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед.спец. [Текст] / И. Ф. Харламов. - Изд. 4-е, перераб. И доп. - М.:Гардарики,1999. - 514 с.

58. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст]/Д.Б.Эльконин. - М.: Педагогика, 1978.- С.27.

59. Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст] /Д.Б.Эльконин. М.:Просвещение,1960.- С.165.